Соціалізація молодої людини, її самореалізація в суспільстві залежить від
значної кількості чинників, серед яких важливим є оволодіння життєвим досвідом,
досвідом соціальних дій. Дитячі та молодіжні громадські об’єднання намагаються
охопити ту частину життєвого простору дитини, через яку лежить її шлях до
суспільства. Дитячі об’єднання включають дітей у життя суспільства, дають змогу
набути соціального досвіду, є засобом вираження їхніх інтересів і прав. Участь
у дитячих об’єднаннях — сходинка до повноцінної
громадянської діяльності, школа виховання майбутніх активних громадян,
становлення лідерів. Ці якості дитячих об’єднань роблять їх фактором, який
доповнює вплив сім’ї, школи та інших інсти-
тутів соціалізації підростаючого покоління та є, по-своєму, унікальним. Показником дієвості такого виховного простору дитячого
об’єднання є нова позиція дитини — члена суспільства, яка формується в процесі
діяльності.
Дитячі
громадські об’єднання є усталеним інститутом соціалізації підростаючого
покоління, в якому дитина оволодіває необхідними навичками, соціальними ролями,
набуває досвіду практичної діяльності. Адже беручи участь у діяльності дитячого
об’єднання, підліток робить це з власного бажання, оскільки діяльність дитячих
об’єднань основана на принципах добровільності. Обираючи дитяче об’єднання,
підліток орієнтується не лише на певне коло спілкування, а й на напрям
діяльності, на професійні та особистісні якості дорослого лідера. По-перше, у дитячих об’єднаннях зразки поведінки, зазвичай,
дитина засвоює через власний досвід, тоді як у школі правила отримуються
«згори»: найчастіше артикулюються норми поведінки, після чого — перевіряється
дотримання цих норм, тобто формується слухняність за описаним зразком. За таких
умов виникає загроза того, що дитина дотримується правил, орієнтуючись лише на
зовнішні вимоги, не усвідомлюючи і не приймаючи їх. Окрім того, у дитячому
об’єднанні підліток набуває досвіду різних видів діяльності, постійно виконуючи
різні доручення й вирішуючи реальні життєві проблеми, самостійно шукаючи шляхи
їх розв’язання. По-друге, у дитячому об’єднанні цінність кожної дитини визначається
не лише її знаннями й успіхами з різних навчальних дисциплін, слухняністю та
дотриманням правил поведінки (як це нерідко буває у школі, коли особистість
дитини сприймається через призму її академічних успіхів та поведінки).
По-третє, основною функцією дитячого об’єднання є виховання та формування життєвої
компетентності, а не навчання й формування загальних навчальних навичок.
Предметом постійної уваги дорослих
лідерів є цілі, які ставить перед собою дитина, та
способи її досягнення, моральність вчинків. По-четверте, роль дорослого лідера
у дитячому об’єднанні набуває стратегічного значення: він має не просто навчити, а зрозуміти дитину, її
проблеми,вести з нею постійний діалог і відповідно діяти. Майже кожне дитяче
об’єднання ставить за мету виховати чесну, сильну, правдиву, моральну
особистість та сформувати у неї таку систему цінностей, яка б відповідала
загальнолюдським нормам моралі.
Практично всі дитячі об’єднання спрямовують свої
зусилля на виконання таких виховних завдань: відкриття нових можливостей для
спілкування з ровесниками (зліт ТРДГО КРОК, конкурси, змагання), оволодіння
навичками співробітництва та уміння працювати в
одній команді; надання можливості отримати знання та навички, необхідні у
сучасному житті; допомога у формуванні ціннісних орієнтацій підлітків,
осмисленні себе і свого місця у житті; надання можливості здобуття впевненості
у своїх силах; виховання відповідальності, гідної поведінки в ситуаціях соціального
неуспіху, усвідомленого ставлення до себе та до власних
ініціатив тощо. Вирішенню такого завдання сприяє залучення учнівської
молоді до участі в учнівському самоврядуванні.
Організацію життя учнівського колективу та його активності я вбачаю,
насамперед, у дієвій структурі учнівського самоврядування з чітким визначенням
обов’язків. Саме учнівське самоврядування залишається сьогодні школою
демократії, де діють взаємовідносини, засновані на повазі, захищеності,
доброзичливості.
Одним із яскравих
зразків учнівського самоврядування в районі є Томаківська районна дитяча
громадська організація КРОК, яка представлена
шкільними окремими організаціями. Координаційна функція, яку виконує
Будинок школяра - центр дитячої та
юнацької творчості, сприяє значним позитивним зрушенням в роботі дитячої
організації. Діяльність районної дитячої
організації спрямована на формування життєвої та соціальної компетентності
особистості з високоморальними принципами, готової здійснювати самостійний
вибір, приймати відповідальні рішення у різноманітних життєвих ситуаціях.
Функції районної дитячої
організації:
- захист
прав та відстоювання інтересів дітей та учнівської молоді,
-
координація роботи органів шкільних учнівських самоврядувань,
- методичне
забезпечення діяльності органів самоврядування,
-
проведення навчання активу учнівського самоврядування,
-
організація ефективної діяльності районних органів учнівського
самоврядування.
Найвищим
органом районної дитячої організації є загально районна конференція.
Традиційно, на конференції присутні голови та найактивніші представники
шкільних органів учнівського самоврядування, педагоги-організатори, які
координують роботу учнівського самоврядування в навчальних закладах,
представники преси.
Під час загальних
конференцій вирішуються актуальні і важливі для районної учнівської організації
питання (планування роботи, обрання голови ради старшокласників, оцінка
діяльності учнівського самоврядування та його органів)
Координаційна рада є
виконавчим органом ТРДГО КРОК, яка координує діяльність шкільного
самоврядування, здійснює заходи щодо розвитку творчих здібностей учнівської
молоді району, організації дозвілля тощо.
Виконуючи певні обов’язки, учні вдосконалюють свою діяльність, набувають
навиків організаційної роботи, нагромаджують позитивний досвід.
У нашій школі діє дитячо-юнацька організація «Берегиня», яка включає в
себе: Об’єднання «Старшокласник», дитячу
спілку «Калина» та групи-супутники « Країна Барвінкова».
Дитяча
організація «Калина» налічує: 56 членів. Дитяча
громадська організація - самодіяльне, самокероване на основі статуту (та інших
документів) рівноправне об'єднання дітей і дорослих, створене для спільної
діяльності з реалізації та захисту інтересів дітей, які об'єдналися. Партнерами у спільній діяльності дитячої організації є педагогічний та учнівські колективи, батьківський
комітет. Це сприяє творчій діяльності дітей і дорослих.
Під час участі в самоврядуванні учні
набувають навичок адаптації в новому середовищі, формують товариські взаємини, відповідають за соціальні дії, обирають засоби розв’язання проблем...
Кожен
лідер веде необхідну документацію свого класу. Засідання лідерів проводиться не менше двох разів на
місяць, відповідає за один з напрямків роботи дитячої організації. Всі члени
дитячої громадської організації кожного
місяця сплачують внески.
Протягом року проводиться навчання
лідерів учнівського самоврядування:
Засідання 1. «Проблема лідерства».
Засідання
2. « Лідер і лідерство»
Засідання 3. «Лідерство — запорука успіху.
Джерела лідерства». Засідання 4. «Культура і ціннісні орієнтації лідера».
Засідання 5. «Особистість лідера. Розвиток
лідерських навичок
Засідання 6. «Ознаки ефективного лідерства.
Позитивні та негативні сторони лідерства ».
Засідання 7. «Культура спілкування. Основи ефективної комунікації».
Засідання 8. «Лідер та його команда. Моральні
основи взаємин у команді».
Засідання 9. «Техніка лідерства.
Самопізнання та розвиток в спілкуванні».
Наш девіз: «Без верби та калини нема України»
Наші
лідери: Голова дитячої організації «Калина – Богів Анастасія;
замісник, казначей, Котигорошко, художник, літописець, командири тимурівців,
вожатих, лідери класів.
Наші
наставники: Замісник директора по виховній роботі,
педагог-організатор, класні керівники.
Наші
традиції: гра «Лідер» – вибори голови та активу дитячої
організації «Калина», прийом у дитячу організацію «Калина»,посвята в барвінчата, лінійка
«Пам’яті», День захисту дітей.
Мета діяльності:
§
Захист прав та інтересів своїх членів,
об’єднання зусиль для добрих і корисних справ.
§
Виховання особистості з активною життєвою
позицією.
§
Вивчення свого історичного минулого: звичаїв,
обрядів та традицій рідного краю.
§
Виховання поваги до старших, турботи про
молодших.
§
Прагнення жити в мирі з дітьми інших народів.
§
Виховання позитивного ставлення до праці.
Свою
роботу організація планує враховуючи програму ТРДГО КРОК «Я-Родина-Батьківщина»
Напрямки роботи:
Трудова акція «Дитяча турбота»:
§
постійна турбота про ветеранів;
§
шефська допомога барвінчатам;
§
проект «Збережемо парк біля школи»
§
проект «З попелу забуття»
Операція «Вчитель не
може бути самотнім»:
§
допомога вчителям пенсіонерам;
§
поздоровлення з державними та релігійними
святами;
§
запрошення на свята до школи;
§
створення літопису школи
Акція допомоги «Спасибі-НІ!»
§
просвітницька діяльність серед школярів;
§
конкурси малюнків, плакатів,фото, колажів;
§
пропаганда здорового способу життя
Екологічна гра «Краю мій лелечий»
§
пошукова робота;
§
вивчення родинних звичаїв, обрядів,традицій;
§
віншування людей, які володіють народними
ремеслами;
§
подорожі, екскурсії по рідному краю;
§
конкурси творчих робіт членів дитячої
організації.
§
опікування ветеранами війни та праці;
§
робота з людьми похилого віку
Гра-випробування «Котигорошко»
§
загартовування;
§
фізична підготовка;
§
участь у шкільних та районних змаганнях;
§
«Нащадки козацької слави»;
§
спортивні ігри, естафети.
Дитячі організації та об’єднання виступають
«школою життя», в якій підлітки мають можливість набути досвіду різноманітної
діяльності, а виховання здійснюється через конкретні справи. Такий виховний потенціал
перетворює дитячі об’єднання на дієвий інструмент виховання підростаючої особистості.
